Wiek: Uczniowie ostatniej klasy gimnazjum (klasa 3) oraz liceum (klasy 1–3)
Czas trwania: 90 minut
Przedmiot: historia
Wstęp:
Zgodnie z założeniem edukacyjnym Instytutu Yad Vashem nie możemy mówić o Żydach wyłącznie jako o ofiarach. Powinniśmy przyjrzeć się temu, kim byli i jak żyli, zanim stali się ofiarami. Głównym celem takiego podejścia jest ponowne nadanie Żydom tożsamości i człowieczeństwa, jak również ukazanie ich jako ludzi z krwi i kości –mających marzenia i tradycję. Instytutowi Pamięci Narodowej zależy na przypomnieniu, że Żydzi polscy byli współobywatelami Rzeczypospolitej i ich odejście stanowiło nie tylko tragedię w wymiarze ogólnoludzkim, lecz także dotkliwą stratę dla Polski.
Właśnie dlatego warsztaty te przedstawiają życie polskich Żydów w okresie międzywojennym. Ukazanie żydowskiego życia poprzez ludzkie marzenia, a także politykę, religię, edukację, ruchy młodzieżowe, sport, czy czas wolny ma obalić stereotypy i poszerzyć wiedzę o istniejącym kiedyś żydowskim świecie. Żydzi stanowili ok. 10 procent polskiego społeczeństwa w okresie międzywojennym i byli obecni we wszystkich sferach życia. Ich wpływ na Polskę możemy dostrzegać do dziś.
Materiały pomocnicze:
Opisy bohaterów
Zdjęcia, wydrukowane w maksymalnym rozmiarze – co najmniej A4 (do rozwieszenia w klasie przed rozpoczęciem zajęć)
Tabela prezentująca partie polityczne (do skopiowania i rozdania)
Słowniczek (do skopiowania i rozdania)
Naklejki z imionami i nazwiskami osób
Prezentacja multimedialna dotycząca ludności żydowskiej w Polsce w XX wieku
Przebieg zajęć:
Lekcja składa się z czterech części: rozpoczęcia i wprowadzenia, pracy indywidualnej (lub w parach), odgrywania ról i dyskusji oraz z podsumowania.
Rozpoczynamy lekcję od zachęcenia uczniów do chodzenia po sali, oglądania rozłożonych (lub powieszonych) zdjęć, aby zebrali wrażenia i spostrzeżenia. Chcemy zainteresować ich tematem, ale w tym momencie nie opowiadamy dokładnie o przedwojennym życiu ludności żydowskiej (np. o synagogach, partiach, sporcie). Będzie na to czas w dalszej części warsztatów.
Wyobraźcie sobie, że chodzicie po Polsce 80 lat temu. Co dostrzegacie na żydowsko-polskiej ulicy? Co przyciąga waszą uwagę? Co was zaskakuje? Jak scharakteryzujecie żydowskie życie? Religię? Politykę? Jakie języki możecie usłyszeć? Jak Żydzi spędzają czas wolny?
Uwaga dla nauczyciela:
Ważne jest, byś zadawał te pytania pojedynczo i dawał uczniom czas na zastanowienie się. W razie potrzeby koryguj odpowiedzi. Korzystając z materiału pomocniczego umieszczonego na końcu scenariusza, możesz krótko uzupełnić wypowiedzi uczniów (zwłaszcza dotyczące sytuacji gospodarczej Żydów – inne wątki będziesz miał możliwość omówić szerzej podczas kolejnej części zajęć).
(20 minut)Każdy uczeń (lub para uczniów) otrzymuje kartę z życiorysem jednego z bohaterów, słowniczek oraz tabelę ugrupowań politycznych. Poproś uczniów, aby poznali swoją nową tożsamość (przeczytali tekst) i przygotowali odpowiedzi na pytania: „Jakie znają języki? Czy chodzą do synagogi? Gdzie się uczą? Jaki jest ich zawód? Co robią w czasie wolnym? Jak postrzegają Polskę? Izrael? Gdzie widzą swoją przyszłość?”.
Uczniowie powinni otrzymać naklejki, na których zapiszą swoją nową tożsamość (imię postaci, której życiorys otrzymali).
Ważne jest, by mieli na to zadanie wystarczająco dużo czasu (ok. 20 minut).
Uwaga dla nauczyciela:
Odgrywanie ról w nauczaniu o Holokauście jest procesem problematycznym, ponieważ (na szczęście) nigdy nie będziemy w sytuacji ofiar. W związku z tym, że te warsztaty dotyczą w dużej części życia przedwojennego, możemy wykorzystać odgrywanie ról w celu ożywienia świata polsko-żydowskiego w sposób wymagający zaangażowania uczniów, a nie w formie wykładu. Ponieważ jednak mowa będzie także o losie poszczególnych bohaterów w czasie wojny, radzimy, aby uczniowie odkleili naklejki z imionami pod koniec tej części i dopiero wtedy mówili o wojennej historii swoich bohaterów. Chodzi o to, aby uczeń nie wcielał się w bohatera, który nie przeżył wojny, ale aby opisywał go od tego momentu z perspektywy zewnętrznej.
Odgrywanie ról i dyskusja na temat bohaterów
Po krótkim przedstawieniu postaci przez uczniów podczas dyskusji zadajesz im kolejne pytania. Powinieneś znać specyfikę każdej z postaci i komentować odpowiedzi uczniów lub w razie potrzeby zadawać pytania pomocnicze. W dalszej części scenariusza znajdziesz szczegółową charakterystykę każdej z nich. Ważne jest, aby udało się poprowadzić ożywioną dyskusję.
Uwaga dla nauczyciela:
Poproś uczniów, aby kiedy odpowiadają na pytania, używali pierwszej osoby, mówiąc o swojej nowej tożsamości.
Po zadaniu każdego pytania i odpowiedziach wszystkich uczniów podsumowuj dany wątek (lub pokrewne wątki), korzystając z materiału pomocniczego zamieszczonego na końcu scenariusza. Zadajesz np. pytanie o język hebrajski – wszystkie postaci odpowiadają, zadajesz pytanie o język polski – wszystkie postaci odpowiadają. Podsumowujesz, podając informacje, jaki język wskazywali przed wojną Żydzi jako swój język ojczysty, oraz skąd pochodził jidysz. Po pytaniu kto chodzi do synagogi i odpowiedziach wszystkich postaci, mówisz o religijności Żydów i synagogach, po pytaniu o operę i sport oraz odpowiedziach uczniów mówisz o spędzaniu wolnego czasu. Pytanie i odpowiedzi dotyczące pogrzebu Piłsudskiego mogą być okazją do opowiedzenia o zróżnicowanych poglądach politycznych Żydów. Wówczas można też rozdać ukazujące tę różnorodność tabele prezentujące partie polityczne.
(30 minut)Pytania:
- Kto mówi płynnie po hebrajsku? (mówi, a nie tylko rozumie)
- Kto mówi płynnie po polsku?
- Kto codziennie chodzi do synagogi?
- Do miasta przyjeżdża opera – kto wybierze się na przedstawienie?
- Na stadionie grają drużyny Maccabi (drużyna żydowska) i Cracovia (drużyna polska). Czy wybierasz się na mecz i komu będziesz kibicować?
- Umiera Józef Piłsudski. Czy przyjdziesz na jego pogrzeb?
- W 1936 r. doszło do pogromu w Przytyku. Jaka jest twoja reakcja? Co czujesz?
- Kuzyn wysłał ci zieloną kartę do Stanów Zjednoczonych. Czy wyjedziesz?
Uwaga dla nauczyciela:
Gdy zadajesz pytania, zwracaj się po kolei do uczniów, używając ich nowych imion, które zapisali na naklejce.Poniżej kilka zdań dotyczących wyjątkowości każdej postaci:
- Roman Frister – jego ojciec służył w Legionach Piłsudskiego w czasie I wojny światowej. W momencie wybuchu wojny Roman Frister miał 10 lat. Uczył się w hebrajskiej szkole im. Kraszewskiego (większość przedmiotów wykładano w języku polskim);
- Wielki rabin Sochaczewa Dawid Bornstein – chasydzki rabin. Kupił ziemię w Izraelu dla swojej religijnej osady;
- Szmul Zygelbojm – bardzo aktywny przedstawiciel Bundu;
- Ester –została nauczycielką w szkole Beis Jaakov. Interesowała się literaturą i kulturą. Zajęła pierwsze miejsce w konkursie na esej poświęcony Piłsudskiemu;
- Cywia Lubetkin – syjonistka, pochodziła z tradycyjnej rodziny, ale sama zerwała z tradycją. Uczestniczyła w konferencji w Genewie jako delegatka ruchu syjonistycznego;
- Julian Tuwim – poeta, miał najpiękniejszą żonę w Warszawie;
- Ida Kamińska – jej rodzice zakładali żydowski teatr w Warszawie. Bardzo związana z kulturą jidysz, została aktorką w 5 roku życia;
- Urke Nachalnik –szef mafii żydowskiej, złodziej, pisarz;
- Jurek – miał trzy imiona: Izrael-Chaim (nadane przez rodziców), Arje (lew – imię z syjonistycznej organizacji młodzieżowej) oraz Jurek (polskie imię);
- Ludwik Hirszfeld – lekarz, przeszedł na katolicyzm, ale dla nazistów nadal był Żydem;
- Zusia (Szoszana Budik) – bardzo zainteresowana polską kulturą. Wolała chodzić do szkoły polskiej oddalonej o 45 minut piechotą od domu niż do szkoły żydowskiej położonej obok niego;
- Marek Edelman – bundowiec, bardzo młodo osierocony;
- Zofia Hertz – w wieku 8 lat została sierotą, była pierwszą kobietą w Polsce, która zdała egzamin na notarialny;
- Hugo Steinhaus – pochodził z tradycyjnej rodziny. Męscy przedstawiciele jego rodu podobno wywodzili się w prostej linii od biblijnego kapłana Arona, profesor matematyki;
- Baruch Steinberg –założyciel Cerei Aguda Israel, naczelny rabin wojska polskiego; dbał, by młodzież żydowska przestrzegała praw judaizmu, ale także zachęcał do aktywnego włączania się to, co działo się w Polsce;
- Max Horowic – komunista, kulał po skoku z dachu w dzieciństwie.
Po dyskusji należy przejść do podsumowania. Pozwoli ono zrozumieć, kim byli polscy Żydzi. Ważne jest także, by dopowiedzieć, jakie były dalsze losy poszczególnych osób.
Uczniowie zdejmują naklejki z imionami i przestają się od tego momentu wcielać w daną postać. Mówisz im, co podczas wojny spotkało osoby, o których była mowa:
- Roman Frister – przeszedł przez getto w Krakowie, obozy w Płaszowie, Auschwitz-Birkenau i inne. W dniu wyzwolenia miał 16 lat. Po wojnie został aresztowany przez UB, utrudniano mu także podjęcie pracy w zawodzie dziennikarza. Wyemigrował do Izraela w 1957 r. Pracował tam jako dziennikarz, był także korespondentem Radia Wolna Europa i polskiej sekcji BBC. Pisał dla gazety „Haaretz”, a także dla tygodnika „Polityka”. W 1993 r. został odznaczony Krzyżem Oficerskim Orderu Zasługi Rzeczpospolitej Polskiej;
- Wielki rabin Sochaczewa Dawid Bornstein – mimo iż kupił ziemię w Izraelu, pozostał ze swoją wspólnotą w Polsce. Zginął w getcie warszawskim i został pochowany na cmentarzu przy ul. Okopowej;
- Szmul Zygelbojm – uciekł z Warszawy, zostawiając w mieście swoją rodzinę. Dotarł do Londynu, gdzie próbował walczyć o pomoc dla polskich Żydów. Kiedy rozpoczęto likwidację polskich Żydów i getta warszawskiego, 12 maja 1943 r. popełnił samobójstwo. Był to znak protestu przeciwko brakowi reakcji na los Żydów. Pozostawił list skierowany do polskiego prezydenta i premiera na uchodźstwie;
- Ester –nic nie wiadomo o jej losach podczas wojny, nie wiadomo, czy ją przeżyła;
- Cywia Lubetkin – była jedną z przywódczyń powstania w getcie warszawskim. Po upadku bunkra przy ul. Miłej 18 opuściła getto przez kanały i przedostała się na stronę „aryjską”. Brała udział w powstaniu warszawskim. Wyemigrowała do Izraela w 1946 r. Wyszła za mąż za Antka Cukermana i była jedną z założycielek Kibucu Bohaterów Getta. Jej wnuczka została pierwszą kobietą-pilotem w izraelskim lotnictwie wojskowym;
- Julian Tuwim – po ucieczce z Polski przebywał w Paryżu, skąd po zajęciu Francji przez Niemców wyjechał do Portugalii i dalej do Brazylii. Po kilku miesiącach przeniósł się do Nowego Jorku. W 1944 r. napisał esej My, Żydzi polscy. W czerwcu 1946 r. wrócił do Polski i zamieszkał w Warszawie. Aktywnie uczestniczył w odradzającym się pod nową władzą życiu kulturalnym. Zmarł nagle 27 grudnia 1953 r. w Zakopanem.
- Ida Kamińska – podczas wojny uciekła na wschód. Wróciła do Polski w 1947 r., ponownie otworzyła Teatr Żydowski. Była jedną z niewielu kobiet – reżyserów teatralnych – w komunistycznej Polsce. W 1968 r. wyjechała do Izraela z powodu nagonki antysemickiej. Ostatecznie osiadła w USA;
- Urke Nachalnik – odsiedział wyrok więzienia. Napisał wspomnienia. Zginął w getcie w Otwocku rozstrzelany przez Niemców prawdopodobnie za próbę ratowania Tory z płonącej synagogi w październiku 1939 r.
- Jurek Wilner – w czasie wojny działał w żydowskim ruchu oporu. Przybył do Warszawy z informacjami o Ostatecznym Rozwiązaniu. Został złapany podczas przerzucania broni i torturowany przez gestapo. Ruchowi oporu udało się go wykupić. W czasie powstania w getcie warszawskim przebywał w bunkrze przy Miłej 18. Popełnił samobójstwo, aby nie dostać się w ręce Niemców;
- Ludwik Hirszfeld – wraz z żoną i córką znalazł się w getcie warszawskim. Dzięki przemyconej do getta szczepionce leczył chorych na tyfus. Przeżył w ukryciu dzięki pomocy znajomych Polaków. Po wojnie został w Polsce; jako twórca polskiej szkoły immunologicznej kontynuował pracę naukową;
- Zusia (Szoszana Budik) – przeżyła wojnę w ukryciu, została w Polsce do 1957 r., kiedy wyemigrowała do Izraela;
- Marek Edelman – brał udział w powstaniu w getcie warszawskim. Po upadku bunkra przy Miłej 18 wyszedł z getta kanałami. Brał udział w powstaniu warszawskim. Po wojnie został kardiologiem i zamieszkał w Łodzi. Działał aktywnie w opozycji antykomunistycznej – w Komitecie Obrony Robotników i w „Solidarności”. Zmarł w 2010 r. Został pochowany na cmentarzu przy ul. Okopowej w Warszawie;
- Zofia Hertz – razem z Armią Polską gen. Andersa dotarła do Włoch, gdzie razem z Jerzym Giedroyciem, mężem Zygmuntem Hertzem i Józefem Czapskim założyła Instytut Literacki (powołany do życia w 1946 r. w Rzymie, w 1947 r. przeniesiony do Maisons-Laffitte pod Paryżem), który stał się ośrodkiem skupiającym wybitnych polskich pisarzy i publicystów emigracyjnych, autorów objętych cenzurą w komunistycznej Polsce i Europie Środkowo-Wschodniej. Nigdy nie wystąpiła o obywatelstwo francuskie, miała status polskiego uchodźcy politycznego. Zmarła w 2003 r., została pochowana na cmentarzu w Maisons-Laffitte.
- Baruch Steinberg – po napaści Związku Radzieckiego na Polskę w 1939 r. wzięty do niewoli i więziony w obozie w Starobielsku, gdzie przebywał razem z innymi kapelanami. W grudniu przewieziono ich do Moskwy, do więzienia na Butyrkach, następnie do obozu w Juchnowie. Stamtąd przetransportowano ich do Kozielska. 12 kwietnia 1940 r. wywieziono do Katynia i tam zamordowano.
- Hugo Steinhaus – po agresji wojsk radzieckich na Polskę w 1939 r. pozostał na uczelni. Po wkroczeniu Niemców ukrywał się z rodziną we Lwowie u znajomych, potem uciekł w okolice Gorlic i tam funkcjonował pod zmienionym nazwiskiem. Po wojnie współtworzył wrocławskie środowisko naukowe. Był pierwszym dziekanem Matematyki, Fizyki i Chemii Uniwersytetu Wrocławskiego. Zmarł w 1972 r. we Wrocławiu.
- Max Horowic – został aresztowany przez komunistów w Związku Radzieckim w 1937 r. i zamordowany, podobnie jak jego żona (także działaczka komunistyczna), w ramach czystki stalinowskiej.
Podsumowanie
Jako podsumowanie lekcji pokaż uczniom prezentację, traktując ją jako rekapitulację oraz uzupełnienie zajęć. Podczas prezentacji możesz zadawać uczniom pytania dotyczące zagadnień poruszonych podczas lekcji.
(20 minut)
Materiał pomocniczy dla nauczyciela do 1. i 2. części lekcji
RELIGIA
Czy wszyscy Żydzi byli religijni? W okresie międzywojennym nieco ponad 1/3 proc. polskich Żydów była religijna. Najbardziej rzucali się w oczy Żydzi ortodoksyjni. Przestrzegali żydowskich praw (Halachy), nie chcieli się integrować z lokalną społecznością. Łatwo ich było odróżnić z uwagi na odmienny ubiór.
Nowocześniejsi wyznawcy judaizmu ubierali się podobnie do reszty społeczeństwa. W II Rzeczypospolitej mieszkali także Żydzi, których określić można jako tradycyjnych, ale nie ortodoksyjnych. Zachowywali oni pewne tradycje judaizmu, takie jak błogosławieństwo podczas szabatowego wieczoru i gromadzenie się całej rodziny przy stole, obchodzenie Rosz Haszana (żydowskiego Nowego Roku) jako czasu, kiedy podsumowuje się swoje czyny z całego ostatniego roku, itp.
Synagogi
W Polsce w okresie międzywojennym nie istniał nurt judaizmu reformowanego, można natomiast było spotkać Żydów postępowych, którzy dojeżdżali do synagogi w Szabat (ortodoksyjni Żydzi w Szabat nie używali pojazdów), słuchali kazań odmawianych po polsku itp. Nie dokonywali jednak zmian w żydowskim prawie. Przykładem synagogi skupiającej nowocześniejszych Żydów była Wielka Synagoga w Warszawie przy pl. Tłomackie . Nowoczesność świątyni odbijała się nawet w architekturze budynku. Nie umieszczono np. na jego ścianach dziesięciu przykazań a menory stały u wejścia.
NARODOWOŚĆ I POLITYKA
Jakim językiem posługiwali Żydzi w Polsce w okresie międzywojennym? Jidysz, polskim i hebrajskim. Język był ważnym kryterium narodowościowym. Według spisu powszechnego, który odbył się w Polsce w 1931 r., 80 proc. Żydów wskazało jidysz jako swój język ojczysty, 12 proc. polski, a 8 proc. hebrajski. Jidysz zapisuje się alfabetem hebrajskim, wywodzi się on z połączenia języka niemieckiego oraz lokalnych języków mówionych (polskiego, angielskiego itp.) Wielu Żydów znających polski, mówiło w tym języku niepoprawnie i z wyraźnym akcentem.
Używanie jidysz, polskiego lub hebrajskiego mogło pokazywać, z jaką kulturą użytkownik się utożsamia.
Poglądy polityczne Żydów polskich w II Rzeczypospolitej.
Około 40 proc. głosowało na Bund, żydowską partię socjalistyczną założoną w 1897 r. Popierała ona autonomię Żydów, żydowską kulturę (m.in. poprzez posługiwanie się językiem jidysz), była zdecydowanie antyreligijna (uważała Żydów za wspólnotę narodową, nie religijną) i antysyjonistyczna (przeciwną ruchom na rzecz powrotu Żydów do Palestyny). Wielu polskich Żydów było robotnikami, dlatego też nawet jeżeli byli oni religijni, najważniejsze były dla nich problemy dnia codziennego. Dlatego też głosowali na tych, którzy wspierali ich sprawy na tym gruncie.
Około 30 proc. głosowało na partie syjonistyczne Widziały one przyszłość Żydów w Syjonie, Ziemi Izraela. Odwoływały się do żydowskiej historii, propagowały naukę języka hebrajskiego, by móc w nim rozmawiać w Izraelu. Większość polskich Żydów była biedna, nie mogła więc wyemigrować do Ziemi Izraela (Erec Izrael). Mogli oni jedynie przygotowywać się w Polsce emigracji.
Około 30 proc. głosowało na Augudat Izrael (Związek Izraela) – religijną partię polityczną założoną przez wielkiego rabina z Gur (Góry Kalwarii). Organizacja ta propagowała wzmacnianie i szerzenie zasad judaizmu, a także obronę praw obywatelskich Żydów. Widziała przyszłość Żydów w Ziemi Izraela, ale do 1935 r. była przeciwna emigracji przed nadejściem Mesjasza. Po śmierci Piłsudskiego w 1935 r. niektórzy zwolennicy tej partii zaczęli wspierać emigrację (w Polsce coraz trudniej było utrzymywać żydowski sposób życia). Nie chcieli integrować się z otaczającą społecznością, mieli własny system szkolnictwa (cheder i Talmud Tora od 3 roku życia oraz jesziwę dla starszych chłopców). Wielką rewolucją było utworzenie przez Sarę Szenirer w 1917 r. szkoły Beis Jaakov (hebr. Dom Jakuba) dla religijnych dziewcząt. Szenirer rozumiała potrzeby tej grupy, a także wagę stworzenia religijnego systemu edukacji dla dziewcząt. W 1917 r. istniała tylko jedna szkoła. Dziesięć lat później było ich już 250. Uczono w nich religii, zajęć praktycznych, przedmiotów szkoły powszechnej, ale także zajmowano się np. modą. Szkoły Beis Jaakov cieszyły się dużą popularnością wśród ortodoksyjnych Żydów.
Uwaga dla nauczyciela:
Celem dyskusji na temat żydowskich partii politycznych jest pokazanie uczniom ogromnej różnorodności społeczności żydowskiej w Polsce w okresie miedzywojennym. Znając marzenia i nadzieje Żydów, można także odpowiedzieć na pytania dotyczące relacji Polaków i Żydów. Z tego punktu widzenia zmiany w żydowskim społeczeństwie w XX w. polegały na przejściu od społeczności opartej na tradycji do społeczności nowoczesnej. Partie polityczne są dobrym materiałem edukacyjnym pozwalającym na prześledzenie tych zmian. Dzięki wiedzy o poglądach politycznych polskich Żydów uczniowie mogą zrozumieć polsko-żydowskie stosunki w tamtym okresie. Należy jednak wspomnieć, że część Żydów polskich głosowała na partie niezwiązane z ich pochodzeniem, istniała także grupa komunizująca.
PRZEKRÓJ SPOŁECZNY
Większość polskich Żydów widocznych na fotografiach to robotnicy, którzy musieli walczyć o swoją codzienną egzystencję. Istniała też żydowska burżuazja, stanowiła ona jednak niewielką część społeczności żydowskiej w Polsce. Spora grupa utrzymywała się z drobnego handlu – żydowskie sklepiki były stałym elementem polskich miast i miasteczek. Wielu inteligentów pochodzenia żydowskiego uprawiało wolne zawody – prawników i lekarzy.
CZAS WOLNY
Ludzie wówczas zachowywali się podobnie do ludzi współczesnych: chodzili do kawiarni, na przedstawienia, należeli do ruchów młodzieżowych, kibicowali drużynom sportowym itp. W 1935 r. ponad pół miliona ludzi odwiedziło żydowski teatr w Warszawie. Nie był on jednak akceptowany przez wszystkich. Zwolennicy asymilacji uważali, że skoro istniał polski teatr, niepotrzebne jest tworzenie odrębnego teatru żydowskiego. Religijni Żydzi także byli przeciwni teatrowi, ponieważ stanowił on, według nich, zjawisko świata nieżydowskiego (mimo to wielu z nich chodziło do teatru).
DWUDZIESTOLECIE MIĘDZYWOJENNE
Robert Szuchta
W listopadzie 1918 r. Polska po 123 latach odzyskała niepodległość. Odrodziła się jako republika demokratyczna. Konstytucja uchwalona przez Sejm w 1921 r. gwarantowała wolności i prawa obywatelskie mieszkańcom oraz prawa zachowania własnego języka i tradycji przedstawicielom mniejszości narodowych i religijnych. Młode państwo w spuściźnie po dawnej Rzeczpospolitej Obojga Narodów przejęło liczne mniejszości narodowe. Stanowiły one ponad 30% ludności kraju. Polska była największym skupiskiem ludności żydowskiej w Europie. Według szacunków w przededniu II wojny światowej żyło tu około 3,400 tys. Żydów, co stanowiło ok. 10% ludności państwa. Niespełna 80% Żydów mieszkało w ponad tysiącu dużych miast (w Warszawie - 30 % mieszkańców, w Łodzi - 33 %, Krakowie - 26 %, 30%, Bochni - 24%, Kaliszu - 50%, Kutnie - 27%, Łęczycy - 33%, Łowiczu .i małych miasteczkach Polski wschodniej (tu ich odsetek sięgał 50 i więcej procent): Białystok - 52%, Biłgoraj - 50%, Lesko - 63%, Lublin - 31 %, Lwów .Łańcut - 40%, Łomża - 71 %, Pińsk - 75%, Przemyśl - 30%, Przysucha - 65%, - 47%, Włodawa - 60%, Wilno - 35%).
Polacy odzyskanie niepodległości przyjęli z dużym entuzjazmem. Żydzi natomiast mieli wątpliwości co do swej pozycji w nowym państwie. Miesiące poprzedzające odzyskanie niepodległości i pierwsze lata niepodległego państwa napawały ich niepokojem. Przez kraj przeszła fala rozruchów antyżydowskich. Czasem przekształcały się one w pogromy. . W Galicji, gdzie trwały jeszcze walki z Ukraińcami, usuwano ich z urzędów. Wkrótce zaczęto wyrzucać Żydów z wojska. Zabraniano używania języka żydowskiego na wiecach i zebraniach, wywieszania w tym języku szyldów i ogłoszeń. Poglądy głównych ugrupowań politycznych na temat miejsca mniejszości żydowskiej w Polsce były zróżnicowane. Naczelnik państwa Józef Piłsudski i partie socjalistyczne opowiadali się za pełnym równouprawnieniem i zapewnieniem mniejszościom narodowym pełni praw obywatelskich. Obóz narodowy natomiast głosił nadrzędność interesu narodu polskiego. Tacy politycy jak Roman Dmowski hołdowali zasadzie egoizmu narodowego, zakładającego nieuchronność konfliktów narodowościowych. Dlatego zwolennicy tych poglądów dążyli do izolowania, a w konsekwencji usunięcia Żydów z Polski. W tych okolicznościach żydowscy działacze syjonistyczni zabiegali, aby konferencja pokojowa w Wersalu zobowiązała rząd polski do uznania Żydów za mniejszość narodową (a nie tylko religijną, jak projektowano). Chcieli, aby przyznano im pełne równouprawnienie, swobodę wyznania, proporcjonalny udział w organizmach ustawodawczych i samorządowych- a przede wszystkim ustanowiono autonomię narodową wraz z jej instytucjami.
Mimo zasadniczych uwag i zastrzeżeń Polska - podobnie jak inne kraje Europy Środkowej – akceptowała zobowiązania międzynarodowe dotyczące mniejszości narodowych. Tak zwany "traktat mniejszościowy" stawał się gwarantem praw Żydów i innych mniejszości w następnych latach.
Młode państwo polskie stanęło przed kilkoma ważnymi problemami. Od ich rozwiązania zależała jego egzystencja. Przede wszystkim niepewne było położenie międzynarodowe Polski. Co prawda mocarstwa zwycięskie w I wojnie światowej (USA, Brytania i Francja) uznały na konferencji pokojowej w Wersalu niepodległość Polski, to jednak Rosja bolszewicka oraz Niemcy bądź nie akceptowały tego faktu, bądź rościły sobie pretensje do części jego terytorium.
Już w 1919 r. wybuchł konflikt zbrojny miedzy Polska a bolszewicką Rosja, Przywódcy bolszewików Lew Trocki i Włodzimierz Lenin planowali włączyć tery- terytorium Polski do Rosji bolszewickiej. Ich planom sprzyjała sytuacja w Europie. Pod koniec 1918 r. wybuchały tam liczne rewolucje dążące do obalenia legalnych władz i wzorem bolszewików w Rosji, przejęcia władzy. Taka sytuacja miała miejsce na Węgrzech i wielu miastach niemieckich. Bolszewicy pragnęli wesprzeć te rewolucje, ale na przeszkodzie stalą Polska. Kiedy wojska sowieckie doszły na przedpola Warszawy w sierpniu 1920 r., armia polska wspierana przez ochotników i ludność cywilna stawiła im czoła. W ciężkich bojach odparto szturm na stolice. Armia Czerwona rozpoczęła odwrót, ponosząc kolejna klęskę w bitwie nad Niemnem. W marcu 1921 r. w Rydze podpisano traktat pokojowy z ZSRR. Określił on warunki pokoju i przebieg linii granicznej dzielącej dwa państwa. Do Rzeczpospolitej zostały włączone znaczne obszary Nowogródczyzny, Polesia i Wołynia, zamieszkane w większości przez Białorusinów i Ukraińców. Pokój z ZSRR przetrwał do 17 września 1939 r. Wojna polsko-bolszewicka była najcięższą wojna, jaka przyszło stoczyć młodemu państwu, ale nie jedyna. Polska toczyła jeszcze w latach 1918-1921 walki z sąsiadami o granice: na południu o Śląsk Cieszyński z Czechosłowacją (1919) i o Górny Śląsk z Niemcami (1919-1921); na zachodzie o Wielkopolskę z Niemcami (1918-1919); na południowym wschodzie o Galicję Wschodnią i miasto Lwów z Ukraińską Republika Ludową (1918-1919). Okupione dużymi ofiarami walki zakończyły się szczęśliwie dla Polski. Ostatecznie jej terytorium liczyło 390 tys. km", a zamieszkiwało je 27 mln ludności.
Drugim poważnym problemem Rzeczpospolitej były niemieckie zadania terytorialne. Niemcy po I wojnie światowej zostały uznane za winne jej wywołania i ukarane przez państwa zwycięskie. Nie wszyscy Niemcy zaakceptowali upokarzający ich - jak sądzili - traktat pokojowy. Uważali nawet, ze niemiecka delegacja na konferencje pokojowa została zmuszona do podpisania traktatu, który nazywali "dyktatem wersalskim". U grupowania skrajnie prawicowe i nacjonalistyczne propagowały nawet tezę, ze niemieccy socjaldemokraci, którzy wchodzili w skład delegacji, dopuścili się zdrady stanu, podpisując bowiem traktat pokojowy "wbili nóż w plecy" narodu niemieckie- go. Wobec Polski zgłaszali pretensje terytorialne i zadali zwrotu ziem, które zostały jej przyznane. Te zadania nasiliły się, gdy w Niemczech w 1933 r. do władzy doszedł Adolf Hitler i jego zwolennicy. Polska musiała szukać w Europie sojuszników, aby móc liczyć na ich wsparcie i pomoc przeciwko ewentualnemu zagrożeniu ze strony sąsiadów ze wschodu (ZSRR) i z zachodu (III Rzesza). Takimi sojusznikami, jak się później okazało zawodnymi, była Francja i Wielka Brytania. Próby budowania regionalnych sojuszy polityczno-społecznych z Litwa, Czechosłowacją, Węgrami i Rumunią na skutek znacznych rozbieżności miedzy partnerami nie dochodziły do skutku. Dlatego Polska starała się prowadzić taką politykę, aby mieć poprawne stosunki z dwoma potencjalnymi wroga- mi. W 1932 r. z ZSRR, a w 1934 r. z III Rzesza zawarła pakty o nieagresji, które miały jej gwarantować bezpieczeństwo na 10 najbliższych lat. Niestety, agresywna polityka tych państw, ich konsekwentne dążenie do rewizji por zadku politycznego ustalonego na konferencji pokojowej w Wersalu, przy jednoczesnej bierności Francji i Wielkiej Brytanii, przyniosły Europie i światu wojnę, a Polsce utratę niepodległości we wrześniu 1939 r.
Kolejnym ważnym zagadnieniem stojącym przed Polską było uregulowanie kwestii ustroju politycznego, ładu społecznego i gospodarczego w państwie. Jak już wspomniano konstytucja uchwalona przez Sejm w marcu 1921 r. wprowadzała ustrój demokratyczny. W myśl jej postanowień władza zwierzchnia w państwie należała do narodu rozumianego jako ogól obywateli zamieszkujących jego terytorium. Organami władzy ustawodawczej w państwie były Sejm i Senat. Wybierano ogółu obywateli polskich w pięcioprzymiotnikowych wyborach parlamentarnych. Ich kadencja trwała piec lat. Kandydatury na posłów zgłaszały partie polityczne. Reprezentowały one różne grupy ludzi. Sejm stanowił prawo w państwie, a jego realizacją zajmował się rząd, Pracami rządu w zakresie polityki wewnętrznej i zagranicznej kierował Prezydent, który stał na czele organów wykonawczych, reprezentował państwo na zewnątrz i sprawował zwierzchnią władzę nad wojskiem. Wybierało go Zgromadzenie Narodowe na siedmioletnią kadencję. Po 1926 r., kiedy Józef Piłsudski dokonał zamachu stanu i jego zwolennicy uzyskali znaczny wpływ na władzę w państwie (sanacja), ograniczono znacznie swobody konstytucyjne. Tuz przed śmiercią Piłsudskiego w 1935 r. zmieniono konstytucję, która ograniczała w znacznym zakresie swobody demokratyczne, pozycje władzy wykonawczej (rząd) i przyznawała duży zakres władzy prezydentowi. Jakkolwiek w drugiej połowie lat 30. ustrój Polski ewoluował w stronę rozwiązań autorytarnych, to jednak nigdy nie doszło do wprowadzenia rządów faszystowskich (jak we Włoszech) czy totalitarnych (jak w ZSRR i Niemczech).
W okresie międzywojennym Polska miała 27 rządów. Najdłużej pracował Slawoja-Składkowskiego (od maja 1936 r. do września 1939 r.). Najkrócej przez Wincentego Witosa (od 10 do 15 maja 1926 r.). Obowiązujące zasady pluralizmu politycznego pozwalały działać w państwie rożnym ugrupowaniom pod warunkiem, ze respektowały one obowiązujące w Polsce przepisy prawne. Do cieszących się największym poparciem wyborców należały ugrupowania narodowe i ludowe. Największa partia narodowa odwołująca się do ideologii była Narodowa Demokracja ("endecja"). W 1928 r. przekształciła się w Stronnictwo Narodowe, opowiadające się za zachowaniem demokracji parlamentarnej. Niekwestionowanym jej przywódca był Roman Dmowski. Dużą rolę odgrywali też Stanisław Grabski, Roman Rybarski i Tadeusz Bielecki. Na endecję w wyborach głosowało około 30% wyborców. Często współpracowała ona z bliskim Stronnictwem Chrześcijańsko-Demokratycznym ("chadecja"). Partia tą kierował Wojciech Korfanty. Celem tych partii było zapewnienie Polakom dominującej roli oraz uprzywilejowanie religii katolickiej wobec innych wyznań. Przy rożnych z partiami tymi wspó1pracowalo Polskie Stronnictwo Ludowe "Piast" - partia której przywódcą był Wincenty Witos. Stosunek wielu członków i zwolenników tych partii
do mniejszości narodowych był wrogi, szczególnie wobec Niemców, Żydów i Ukraińców. Kiedy po 1926 r. nastąpił rozwój radykalnych organizacji nacjonalistycznych (Obóz Wielkiej Polski, a następnie Obóz Narodowo-Radykalny), coraz częściej ugrupowania te sięgały w propagandzie politycznej do haseł antysemickich, antyniemieckich i szowinistycznych. Zupełnie przeciwne poglądy propagowały partie socjalistyczne i niektóre ludowe. Najważniejszą partią pierwszego nurtu była Polska Partia Socjalistyczna. W wyborach parlamentarnych głosowało na nią okolu 20% wyborców. PPS stałą na gruncie niepodległego i demokratycznego polskiego. Zabiegała o godziwe warunki pracy i płacy robotników. Szczegó1nie silnie była reprezentowana we władzach samorządowych miast przemysłowych. Miała też wielu zwolenników w związkach zawodowych. Jej przywódcami byli Ignacy Daszyński, Norbert Barlicki, Mieczysław Niedziałkowski. Na forum parlamentu współpracowała z Polskim Stronnictwem Ludowym "Wyzwolenie", którym kierował Stanisław Thugutt. Partie te opowiadały się za systemem demokracji parlamentarnej, pragnęły zwiększenia roli państwa w gospodarce, przeprowadzenia gruntownej reformy rolnej, zabiegały o rozbudowane ustawodawstwo pracy, godziwe warunki pracy i płacy dla robotników oraz o przestrzeganie praw i swobód obywatelskich. Ich stosunek do mniejszości narodowych był bardzo pozytywny. Na forum parlamentu często przedstawiciele tych partii podejmowali współpracę z partiami mniejszości narodowych. Partie mniejszości uzyskiwały w wyborach parlamentarnych około 20% mandatów. Wśród nich, oprócz partii ukraińskich, białoruskich i niemieckich, najlepiej zorganizowane były partie żydowskie.
POLITYKA
Życie polityczne Żydów polskich było niezwykle zróżnicowane. Pierwsze żydowskie partie polityczne powstały już w XIX wieku. Jedną z nich był dobrze zorganizowany i cieszący się znacznym poparciem wśród robotników i części inteligencji żydowskiej, założony w Wilnie w 1897 r., Ogólno-Żydowski Związek Robotniczy - BUND. Partia ta reprezentowała ideały socjalistyczne. Zbliżało to ją ideowo do polskich partii socjalistycznych. Jednak próby współdziałania z nimi, szczególnie z PPS, z powodów formalnych nie udawały się, Współpracę podejmowali najczęściej członkowie organizacji młodzieżowych oraz działacze związków zawodowych i spółdzielczych, BUND walczył o poprawę warunków pracy robotników żydowskich, Opowiadał się za narodowo-kulturalna autonomią dla ludności żydowskiej w Polsce oraz zabiegał 0 uznanie jidysz za język narodowy. BUND nie miał swych reprezentantów w Sejmie, ale jego członkowie i zwolennicy dominowali w żydowskich związkach zawodowych, ruchu spółdzielczym, a także w ponad 100 radach miejskich w kraju. Dużą popularnością cieszyły się organizacje młodzieżowe jak Cukunft (Przyszłość), prowadzące wśród swych członków działalność kulturalno-wychowawczą. W latach 30. organizacja ta zrzeszała ponad 10 tys. członków w prawie 200 organizacjach terenowych. Przywódcami BUND byli Henryk Erlich i Wiktor Alter. W czasie II wojny światowej zostali oni aresztowani na terenie ZSRR przez władze sowieckie. Po aresztowaniu Henryk Erlich popełnił w maju 1942 r. samobójstwo, a Wiktor Alter, po odmowie współpracy z NKWD, został w lutym 1943 r. rozstrzelany. Bundowcy byli przeciwnikami syjonizmu. Syjonizm cieszył się dużym uznaniem wśród ludności żydowskiej, o czym może świadczyć fakt, ze partie syjonistyczne w wyborach parlamentarnych zbierały ponad połowę głosów. Nurt ten prezentowały liczne partie, stowarzyszenia i organizacje żydowskie. Była wśród nich Mizrachi - syjonistyczna partia religijna, która dążyła w Polsce do zapewnienia Żydom praw politycznych i obywatelskich. Inna partia syjonistyczno-socjalistyczna - Poalej Syjon - dążyła do budowy socjalistycznego państwa w Palestynie, W Polsce walczyła o zniesienie dyskryminacji Żydów, poprawę ich bytu i prawa pracownicze. Prowadziła szkolenia przyszłych osadników w Palestynie. Dużym poparciem wyborców cieszyła się też Organizacja Syjonistyczna w Polsce, której członków potocznie nazywano ogólnymi syjonistami. Partia ta wysuwała postulat autonomii narodowo-kulturalnej dla Żydów, starała się bronic interesów narodowych i gospodarczych ludności żydowskiej, Prowadziła ożywioną działalność propagandową na łamach licznych czasopism, zbierała fundusze na kolonizację Palestyny i organizowała emigrację do tego kraju. Syjoniści wspierali upowszechnienie języka hebrajskiego. Zakładali przedszkola, w których dzieci uczyły się hebrajskiego, szkoły z hebrajskim językiem wykładowym, biblioteki, stowarzyszenia i organizacje młodzieżowe. Organizacje, takie jak HaSzomer HaCair (Młody Strażnik), czy Gordonia, zrzeszone były w ogólnosyjonistycznym ruchu HeChaluc. Wzorując się na harcerskich metodach pracy zajmowały się przede wszystkim przygotowaniem młodzieży do życia w Palestynie. W specjalnych gospodarstwach rolnych szkolono przyszłych osadników, uczono ich pracy na roli, hodowli zwierząt i rzemiosła. Szczególnie HaSzomer Hacair, najliczniejsza z młodzieżowych organizacji żydowskich, nawiązywała do struktury i form pracy drużyn. Liczne kontakty osobiste między szomrami a instruktorami harcerskimi nawiązywane w okresie dwudziestolecia owocowały współpraca członków tych organizacji. Członkiem Komendy Naczelnej HaSzomer Hacair był Mordechaj Anielewicz, współtwórca Żydowskiej Organizacji Bojowej i jej przywódca w czasie w getcie warszawskim w kwietniu 1943 r.
Z Polski wywodziło się wielu wybitnych działaczy światowego ruchu syjonistycznego oraz polityków izraelskich. Wśród nich byli dwaj premierzy Izraela: Dawid Ben Gurion- urodzony w Płońsku i Menachem Begin - z Brześcia Litewskiego. Spośród partii religijnych najważniejsza była Agudas Israel. Krzewiła ona zasady religii żydowskiej wśród współwyznawców, zakładała i utrzymywała liczne szkoły religijne wszystkich typów. Członkowie tej partii uznawali prymat religii w życiu prywatnym, społecznym, politycznym, a nawet gospodarczym. Jidysz uznawali za język użytku codziennego, który nie mógł według nich uchodzić za język narodowy. hebrajskiemu przypisywali znaczenie liturgiczne. Duży wpływ na kierownictwo uzyskali ortodoksyjni rabini i cadycy. Wśród tych ostatnich - Abraham Mordechaj, cadyk z Góry Kalwarii, oraz cadycy z Aleksandrowa Kujawskiego i Bełza .
Ludność żydowska była reprezentowana zarówno w Sejmie, jak i Senacie. Najliczniejsza grupa posłów żydowskich zgromadziła się w Sejmie w latach 1922-1927. Już w czasie wyborów w połowie 1922 r. politycy żydowscy, głównie syjonistyczni, porozumieli się z przedstawicielami innych partii mniejszościowych i wspólnie przystąpili do wyborów w Bloku Mniejszości Narodowych. Blok ten co prawda okazał się instytucja nietrwałą, lecz wywołał niezmiernie ostre ataki polskich ugrupowań nacjonalistycznych. Kiedy Sejm wybrał na prezydenta Gabriela Narutowicza, ugrupowania narodowe usiłowały przedstawić go jako narzuconego Polakom przez mniejszości, a głównie przez Żydów, pierwszy prezydent niepodległej Polski został zamordowany przez Eligiusza Niewiadomskiego - fanatyka-nacjonalistę, który, co prawda nie był członkiem endecji, ale deklarował zgodność poglądów z ideologia narodowa. W sumie w polskim parlamencie 1919-1939 zasiadało łącznie 80 żydowskich posłów w Sejmie i 24 żydowskich senatorów w Senacie.
Posłowie i senatorowie żydowscy w polskim parlamencie w latach 1919-1939
Lata | Posłowie | Senatorowie |
---|---|---|
1919-1922 | 11 | |
1922-1927 | 35 | 12 |
1928-1930 | 15 | 7 |
1930-1935 | 10 | 1 |
1935-1938 | 4 | 2 |
1938-1939 | 5 | 2 |
Razem | 80 | 24 |
Najnowsze dzieje Żydów w Polsce w zarysie (do 1950 roku), pod red. J. Tomaszewskiego, Wydawnictwo PWN, Warszawa 1993
Żydowskie partie polityczne od lewicowych, przez syjonistyczne po skrajnie konserwatywno-religijne nadawały ton życiu politycznemu społeczności żydowskiej w Polsce.
KULTURA
Tradycyjnym źródłem utrzymania ludności żydowskiej w Polsce był drobny detaliczny handel i rzemiosło. Wielu Żydów zatrudnionych było w przemyśle, stanowili oni około 17% klasy robotniczej. Zasymilowana inteligencja polska pochodzenia żydowskiego brała aktywny udział w życiu społecznym i intelektualnym kraju. Bardzo wielu uczonych, pisarzy, artystów (plastyków, muzyków, aktorów), dziennikarzy, lekarzy, prawników przyczyniło się w poważnym stopniu do rozwoju nauki i sztuki oraz ożywienia życia intelektualnego. Kultura Żydów polskich promieniowała na cały świat, W Polsce działały uznane na świecie teatry żydowskie ze słynną sceną Ester Rachel Kamińskiej. W żydowskich wytwórniach filmowych pod koniec lat 30. nakręcono aż 10 fabularnych filmów dźwiękowych. W licznych żydowskich wydawnictwach wydawano setki książek, Słynne wydawnictwo Jakuba Mortkowicza w Warszawie wydawało oprócz pisarzy żydowskich, także powieści Henryka Sienkiewicza, Stefana Żeromskiego, Marii Dąbrowskiej, Marii Kuncewiczowej, Tadeusza Boya-Żeleńskiego, Wacława Berenta.
Żydzi byli tą mniejszością narodowa, która wydawała największa liczbę tytułów prasowych. W 1919 r. ukazywały się 44 periodyki (10 w języku polskim), w tym 18 dzienników, a w 1922 r. aż 58 pism (13 dzienników) o łącznym nakładzie około 300 000 egzemplarzy. Połowa z nich wychodziła w Warszawie, a 70% tytułów wydawano w języku jidysz. Dużą rolę w informowaniu Polaków o sytuacji Żydów odegrało polskojęzyczne pismo syjonistów "Nasz Przegląd". Ukazywało się ono od 1923 r. pod redakcja Jakuba Appenszlaka. Redakcja pozyskała znakomite pióra żydowskiej Warszawy w osobach dziennikarza i historyka Samuela Hirszhorna, historyka i posła na Sejm w latach 1919-1928, Ignacego Schipera, czy późniejszego członka polskiej Rady Narodowej na uchodźstwie Apolinarego Hartglasa. Cotygodniowy dodatek - "Mały Przegląd" - redagował znany warszawski lekarz, pedagog i wychowawca dzieci, Janusz Korczak. Wielu publicystów i pisarzy żydowskich publikowało w literackiej prasie polskiej np. w "Wiadomościach Literackich", Wielu współtworzyło z polskimi kolegami znane grupy artystyczne i literackie np. "Skamander". Dla porządku tylko wymieńmy najważniejszych poetów polsko-żydowskich, czytanych przez całe społeczeństwo polskie, jak: Antoni Słonimski, Julian Tuwim, Bolesław Leśmian, Adam Ważyk, Tadeusz Peiper, Roman Brandtstaetter, czy Marian Hemar. Równolegle rozwijała się literatura żydowska, opisująca żydowska rzeczywistość i skierowana do żydowskiego odbiorcy. Tworzono ją w języku jidysz, ale także w języku polskim.
Żydowskie grupy poetyckie - np. "Jung Wilne" z Wilna - wyznaczały nowe kierunki artystyczne w poezji żydowskiej. Młodzi pisarze żydowscy piszący w jidysz publikowali m. in. w niezależnym piśmie "Literarisze Blater" (ukazywało się w latach 1924 -1939). Wśród nich znaleźli się Alter Kacyzne, Józef Opatoszu, Noach Prylucki i Izrael Joszua Singer, którzy znajdowali wielu wiernych czytelników. W wykształconych środowiskach żydowskich niezwykle dużą rolę przywiązywano do rozwoju nauk świeckich, a szczegó1nie humanistycznych. Już w 1925 r. grupa żydowskich intelektualistów z Albertem Einsteinem, Zygmuntem Freudem, Szymonem Dubnowem założyła Żydowski Instytut Naukowy (JIWO - Jidysze Wisenszaftliche Organizacje) z siedzibą w Wilnie. Warto pamiętać, ze JIWO był pierwsza na świecie żydowską świecką wyższą uczelnia, Instytut zajmował się badaniami nad ludnością żydowską na świecie (miał filie w Berlinie. Paryżu i Warszawie) ze szczególnym uwzględnieniem Żydów W Warszawie w 1928 r. utworzono Instytut Nauk Judaistycznych powstała Biblioteka Judaistyczna. Z Instytutem związali swe losy tej miary naukowcy co Majer Bałaban, autor trzytomowej Historii i literatury żydowskiej ze szczególnym uwzględnieniem historii Żydów w Polsce, Ignacy Schiper, historyk zajmujący gospodarczą Żydów, głównie polskich. Tu także pierwsze kroki stawiał młody historyk Emanuel Ringelblum, twórca archiwum getta warszawskiego w latach II wojny światowej. Rektorem Instytutu w latach 1928-1930 i 1933-1934 był Mojżesz Schorr orientalista, od 1924 r. profesor na Uniwersytecie Warszawskim, poseł na Sejm, w latach 1935-1938 - senator.
EDUKACJA
Dzieci i młodzież żydowska uczęszczały do szkol wszystkich szczebli z żydowskim językiem wykładowym. Większość uczącej się młodzieży uczyła się szkołach polskich. Szkolnictwo żydowskie kierowane było przez kilka organizacji. Znajdowały się one pod silnymi wpływami partii politycznych, przede BUND i Agudas Israel. Wraz z z rozwojem aktywności politycznej i ożywienia życia żydowskiego w Polsce powstawało wiele szkol różnego typu, od religijnych, ortodoksyjnych, po całkowicie świeckie szkolnictwo żydowskie. Działacze oświatowi wielokrotnie podejmowali próby uzgodnienia i uporządkowania programów. W 1921 r. utworzono Centralna Żydowską Organizację Szkolną. Była ona największą organizacją socjalistyczną utrzymująca placówki oświatowe z językiem jidysz. Jej szkoły wychowywały w duchu narodowej kultury żydowskiej i socjalizmu. Konkurencyjną organizacją oświatową była organizacja "Tarbut" (Kultura), utworzona w 1922 r. przez syjonistów. W szkołach tych uczono także religii żydowskiej rozumianej jako ważny element kultury i tradycji oraz wychowywano uczniów na budowniczych państwa narodowego w Palestynie. Nauka odbywała się w języku hebrajskim, a istotną częścią programu nauczania były dzieje Palestyny.
Prawdziwym ewenementem w żydowskim szkolnictwie religijnym były szkoły dla dziewcząt. Inicjatorką ich powstania była Sara Szenirer, która w 1917 r. założyła pierwsza szkołę religijną dla dziewcząt. Z czasem, w niepodległej Polsce, sieć 250 takich szkół, którym patronowała organizacja Beit Jakow.
SPORT
Na szczególną uwagę zasługuje rozwój sportu wśród społeczności żydowskiej. Pierwsze kluby sportowe i stowarzyszenia turystyczne powstawały już pod koniec XIX wieku. Jednak dopiero w okresie międzywojennym przeżywały one rozkwit. Do najbardziej zasłużonych należały kluby sportowe zrzeszone w Związku Żydowskich Towarzystw Gimnastycznych i Sportowych w Polsce "Makabi". Pod koniec lat 30. zrzeszały one około 60 tys. młodzieży żydowskiej. Brała ona udział w organizowanych w Palestynie makabiadach (odpowiednik spartakiad), reprezentując na nich (w latach 1932 i 1935) społeczność żydowską z Polski. Sportowcy żydowscy obok dyscyplin tak popularnych, nożną, pływanie czy tenis stołowy, uprawiali dyscypliny mniej popularne, jak jazda konna czy pod koniec lat 30. żeglarstwo. Odnosili znaczące sukcesy na międzynarodowych zawodach sportowych, reprezentując na nich Polskę. Do najwybitniejszych należeli: Alojzy Erlich - tenisista stołowy, sześciokrotny medalista na mistrzostwach świata, Maryla Freiwald - lekkoatletka, siedmiokrotna mistrzyni Polski, w Światowych Igrzyskach Kobiet w 1930 r. zajęła trzecie miejsce w biegu sztafetowym i czwarte miejsce w biegu na 80 m przez płotki: Szapsel Rotholc - bokser kategorii muszej, brązowy medalista Mistrzostw Europy w 1934 r., mistrz Polski w 1933 r., 16 razy reprezentował Polskę na zawodach międzynarodowych: Leon Sperling - piłkarz krakowskiego klubu "Cracovia" , 21 razy występował w reprezentacji Polski w latach 1920-1931; Ilja Szrajbman - pływak, wielokrotny reprezentant Polski, m. in. na Olimpiadzie w Berlinie w 1936 r., i medalista mistrzostw Polski. Żydowscy sportowcy należeli do ścisłej czołówki światowej w szachach. Największy sukces odniosła reprezentacja Polski w składzie: Akiba Rubinstein, Ksawery Tartakower, Dawid Przepiórka, Kazimierz Makarczyk i Paulin Frydman zdobywając na III Olimpiadzie Szachowej w 1930 r. w Hamburgu zloty medal.
TRUDNA KOEGZYSTENCJA
Żydzi i Polacy mieszkali w jednym kraju, ale ich koegzystencja nie należała do najłatwiejszych. Były to dwa społeczeństwa żyjące obok siebie, które niewiele ze sobą łączyło. Niestety, płaszczyzna najczęstszych konfliktów była rywalizacja ekonomiczna. Wśród licznego proletariatu żydowskiego, środowisk małomiasteczkowej ubogiej inteligencji we wschodniej Polsce dużą popularnością cieszyła się ideologia komunistyczna. W niej upatrywano prawdziwe "wyzwolenie" Żydów zarówno z więzów ortodoksji religijnej, jak i kapitalistycznego ucisku. Popularne były tez hasła syjonistyczne. Roztaczano przed młodzieżą wizje wolnego od antysemityzmu państwa żydowskiego, w którym władza będzie spoczywała w rekach Żydów.
Bez wątpienia wzmocnieniu przekonań nacjonalistycznych i antysemickich Polaków sprzyjała pogarszająca się sytuacja społeczna i ekonomiczna w kraju w latach 30. Kryzys ekonomiczny połowy lat 20. (1923-24) został zażegnany dzięki zręcznej polityce premiera i ministra finansów Władysława Grabskiego. Kolejne załamanie gospodarki spowodowane ogólnoświatowym kryzysem, wywołanym krachem na giełdzie w Nowym Jorku w 1929 r., przyniosło wzrost bezrobocia, ogólne zubożenie i wzrost konkurencji na rynku pracy. W latach 30. przez kraj przetoczyła się fala robotniczych strajków i masowych wystąpień chłopów. Władzom państwowym zarzucano brak skutecznego przeciwdziałania kryzysowi. Rząd starał się łagodzić skutki kryzysu. Inicjował wiele przedsięwzięć gospodarczych, organizował roboty publiczne. W 1936 r. przystąpiono do realizacji programu walki z kryzysem autorstwa ministra gospodarki Eugeniusza Kwiatkowskiego. Polegał on na podejmowaniu przez rząd budowy nowych fabryk i zakładów przemysłowych, dających zatrudnienie bezrobotnym robotnikom, a jednocześnie przynoszących znaczne zyski dla budżetu państwa. Największą inwestycja tego programu rozwoju na lata 1936-1944 była budowa Centralnego Okręgu Przemysłowego. W widłach rzek Wisły i Sanu skoncentrowano duże zakłady zbrojeniowe, których budowę wymuszało wzrastające zagrożenie wojną.
Niezadowoleniu i frustracji społeczeństwa towarzyszyła radykalizacja partii politycznych. Wzorce czerpano z Włoch i Niemiec. W państwach tych po przejęciu władzy przez partie faszystowskie odchodzono od zasad demokratycznego współżycia, Wszędzie szukano wrogów i najczęściej znajdowano ich w łonie własnego społeczeństwa. Tym wrogiem byli Żydzi, którym stawiano nieuzasadnione zarzuty działania na niekorzyść państwa, wyzysk kapitalistyczny robotników lub sympatie dla komunizmu.
W latach 30. nasiliły się akcje antyżydowskie w wielu miastach Polski. Organizowały je bojówki skrajnych organizacji nacjonalistycznych, np. ONR-Falangi. W kraju odnotowano ponad 150 zajść antyżydowskich. Polscy mieszkańcy miast i miasteczek niszczyli mienie żydowskich sąsiadów i stosowali wobec nich przemoc. 9 marca 1936 r. drobny zatarg na miejscowym targu w Przytyku przerodził się w pogrom ludności żydowskiej miasteczka. Zabito dwoje Żydów, a 30 innych raniono. W czerwcu tego samego roku miał miejsce pogrom w Mińsku Mazowieckim. Trwał cztery dni. Miasto opuściło około 3 tysiące Żydów, poszkodowanych zostało 41 osób, podpalono sześc domów żydowskich Policja aresztowała 20 Polaków podejrzanych o napady i demolowanie sklepów.
Areną antyżydowskich wystąpień były także uniwersytety. Oprócz obowiązującej od końca lat 20. zasady numerus clausus (ograniczenie liczby studentów pochodzenia ugrupowania skrajnie nacjonalistyczne domagały się wprowadzenia tzw. getta ławkowego czyli oddzielnych miejsc dla Żydów w salach wykładowych. Siłą zmuszano studentów żydowskich do zajmowania miejsc po lewej stronie sali. Dochodziło do zajść, podczas których wielu studentów było bitych. Zazwyczaj władze uczelni pozostawały bierne wobec tych jawnych przejawów agresji. Tylko część starała się protestować, a nawet przeciwstawiać chuligańskim i antysemickim wystąpieniom studentów - Polaków. Byli wśród nich min. prof. Tadeusz Kotarbiński, prof. Stefan Czarnowski, prof. Ludwik Krzywicki, prof. Mieczysław Michałowski, prof. Maria i Stanisław Ossowscy.
Wystąpieniom antyżydowskim na ulicach, uniwersytetach i miasteczkach niezbyt skutecznie przeciwdziałały lokalne władze administracyjne i państwowe. Rząd doszedł do wniosku, ze konflikt można załagodzić zmniejszając liczbę Żydów w kraju. Dlatego postulat emigracji Żydów stal się podstawowym punktem rządowego programu żydowskiego. Rząd popierał ugrupowania syjonistyczne, częściowo finansując ich działalność. Palestynę widziano jako terytorium nadające się do osiedlenia tam 2-3 mln z Polski. Inne projekty przewidywały przesiedlenie Żydów do różnych, najczęściej odległych i egzotycznych krajów lub kontynentów.
Mimo narastającej niechęci do Żydów i coraz liczniejszych przejawów agresji i antysemityzmu nigdy w Polsce nie doszło do wprowadzenia antyżydowskiego ustawodawstwa na wzór hitlerowski. Niemniej Sejm przyjął w latach 1936-1938 kilka ustaw skierowanych przeciw ludności żydowskiej. Jedną z nich była ustawa o ograniczeniu uboju rytualnego zwierząt. W jej wyniku pracę straciło kilka tysięcy żydowskich rzeźników. Przeciw Żydom - obywatelom polskim przebywającym na terytorium III Rzeszy, skierowana była ustawa pozbawiająca ich obywatelstwa. Kiedy w październiku 1938 r. wydalono z Niemiec prawie 20 tys. polskich Żydów, władze polskie odmówiły ich przyjęcia. W przygranicznym miasteczku Zbąszyń utworzono dla części z nich obóz, gdzie zostali na kilka miesięcy (ostatni opuścili obóz pod koniec sierpnia 1939 r.) osadzeni jako nielegalni imigranci. Starano się tez ustawowo ograniczyć Żydom dostęp do adwokatury oraz wykonywania zawodów lekarskich.
Dwuznaczny stosunek do zagadnień żydowskich prezentował Kościół katolicki, którego pozycja w społeczeństwie i państwie niepomiernie rosła. Hierarchowie potępiali przemoc stosowaną wobec Żydów, nawoływali, by widzieć w nich bliźnich, jednoczesne sankcjonowali bojkot ekonomiczny i stale ostrzegali przed destrukcyjnym wpływem Żydów i judaizmu na moralność społeczeństwa polskiego. Szczególnie silny antysemityzm panował wśród średniego i niższego duchowieństwa, Proboszczowie małomiasteczkowych lub wiejskich parafiach niejednokrotnie wykorzystywali ambonę do rozpowszechniania antysemickich poglądów, Żydów oskarżano o popełnianie rytualnych a, przede wszystkim, obwiniano ich za śmierć Jezusa. Niski poziom wiernych nie pozwalał im zweryfikować tych pogłosek.
W tej sytuacji w społeczności żydowskiej nastąpiła radykalizacja postaw. BUND we współpracy z PPS przystąpił do zdecydowanych działań w obronie przed antysemityzmem. Organizowano strajki, szkolono ludzi do fizycznej obrony, zakładano grupy samoobrony mające chronić lokalne społeczności żydowskie przed agresją.
Szczegó1nie boleśnie skutki antysemityzmu odczuwały osoby żydowskiego pochodzenia, zasymilowane do kultury polskiej. Dość często zdarzały się na łamach prawicowych pism ataki na osoby powszechnie znane i cenione, takie jak Antoni Słonimski, Julian Tuwim czy Bolesław Leśmian, Oskarżano ich o "szarganie mowy prawdziwych Polaków", antypolskość, rozwiązłość obyczajową i poglądy komunistyczne.” Ich twórczość porównywano do "zgnilizny", w pismach satyrycznych publikowano ich "krzywonose" karykatury. Ofiara antysemickiej nagonki padł tez Janusz Korczak (Henryk Goldszmit). W latach 1935-1936 wygłaszał on pogadanki pt. "Pedagogika żartobliwa" w Polskim Radiu, skąd został osunięty w wyniku nagonki narodowców. Zarzucano mu "zażydzenie radia" i "demoralizację" (pretekstem było poruszenie na antenie radiowej tematu "nocnego moczenia" u dzieci). Odsunięto go także od wpływu na wychowanie polskich dzieci w sierocińcu "Nasz Dom", którego był współzałożycielem (w 1919 r. razem z Marią Falską).
Polska była wiec z jednej strony miejscem, gdzie mogła rozkwitać kultura żydowska, gdzie tętniło życie najliczniejszej diaspory żydowskiej, gdzie istniały szkoły z wykładowym jerzykiem jidysz i hebrajskim, gdzie ukazywały się setki czasopism i powstawała literatura żydowska, gdzie działały żydowskie teatry i wytwórnie filmowe. Była krajem, w którym działały liczne żydowskie partie polityczne, a w parlamencie zasiadali żydowscy posłowie, Z drugiej jednak strony była miejscem braku tolerancji, narastającej wrogości wobec Żydów, a nawet ich prześladowań.