לפני הצפייה בסרט
לפני הצפייה בסרטהקדמה קצרה לפני הצגת הסרט חשובה עבור התלמידים - היא תאפשר להם לצפות בו מתוך מקום של רוגע נפשי ובטחון. יש להדגיש בפניהם שהם יצפו בסרט על ילדה ששרדה את השואה ושמה ברט. ניתן לפתוח בשאלה למה מתקשרת להם המילה שואה. דבר זה חשוב בעיקר על מנת לאפשר אוורור של רגשות, וכן על מנת להבין את המקום הרגשי ומידת ההבנה של התלמידים בנושא זה. אין פירוש הדבר כי יש להיכנס לעומק הנושא או לתיאורים לא נעימים. בנוסף, על מנת להבין את המסגרת ההיסטורית בתוכה מתרחש הסיפור, חשוב להקדיש כמה דקות לרקע ההיסטורי של צרפת בתקופת מלחמת העולם השנייה. רקע היסטורי קצר וכלי עזר לתלמידים בנושא תוכלו למצוא בהמשך המערך.
הסרט שלפניכם מאפשר שיח חינוכי ערכי ומוגן אודות השואה עם תלמידים בכיתות ה' – ז', והוא מדגים מספר עקרונות פדגוגיים חינוכיים של יד ושם:
- כבר מראשית הסרט הילדים מתוודעים לעובדה, כי מדובר על ילדה שניצלה, מה שמאפשר להם ליצור כלפיה אמפתיה.
- הסרט עוקב אחר סיפור חיים של ניצול: חייה של ברט לפני השואה מיוצגים על ידי תצלומים ואנימציה. התיאור של תקופת החיים במסתור ובזהות בדויה עומד בסימן הקשיים בו: החובה לשחק ולחיות בזהות בדויה, המרחק מההורים, הפחד מפני הלשנה, לצד כוחות ודרכי ההתמודדות: שמירה על קשר עם ההורים באמצעות מכתבים, חיי הכפר השלווים ובעיקר משפחת מאסונה.
- הסיפור בנוי בחלקו בטכניקה של אנימציה, אשר מאפשרת, מצד אחד להציג לתלמידים מושגים מרכזיים בתולדות השואה, ומצד שני, העובדה שמדובר באנימציה, מאפשרת לדברים להיות מיוצגים לתלמידים באופן שאיננו טראומטי.
סיפורה של ברט בדיחי
ברט אלזון בדיחי נולדה בשנת 1932 בליון שבצרפת, להוריה יצחק וסבינה. ביוני 1940 נכבשה צרפת על ידי גרמניה. הוריה של ברט הצטרפו ל– UJRE – "איחוד היהודים להתנגדות ולסיוע". חברי הארגון, בין היתר, העבירו ילדים יהודים למקומות מסתור, כך הגיעה ברט אל ביתה של מאדאם מסונה, בכפר לה מונסטל, שם חיה בזהות בדויה, כילדה נוצרייה, במשך שלוש שנים. מאדאם מסונה אף הצילה את חייה במהלך סריקות הגרמנים בחפשם אחרי יהודים. לאחר המלחמה היא הוכרה כחסידת אומות העולם על ידי יד ושם. במהלך המלחמה עסקו הוריה של ברט בהצלת ילדים יהודים, מציאת מקומות מסתור ואף גיוס נשק למחתרת. הם גם השתתפו בלחימה על שחרור ליון במסגרת המחתרת הצרפתית.
לאחר שחרור צרפת חזרה ברט לליון עם הוריה, שם נולדה אחותה הצעירה. בשנת 1952 התחתנה ברט עם בן ציון בדיחי, סטודנט ישראלי שלמד בליון וכעבור ארבע שנים הם עלו לישראל. הוריה עלו אף הם ופעלו להנצחת זכר פעילותה של המחתרת הצרפתית והנספים בשואת יהדות צרפת. ברט עובדת ביד ושם שנים רבות והיא אחת ממייסדי ארגון "עלומים", ארגון הילדים שהוסתרו בצרפת בתקופת השואה. ברט מתגוררת בירושלים, יש לה שני בנים, נכדים ונינים.
רקע היסטורי - צרפת במלחמת העולם השנייה
רקע היסטורי - צרפת במלחמת העולם השנייה
רקע היסטורי ויזואלי: צרפת במלחמת העולם השניה. (לחצו כאן להגדלה)
במאי 1940 פלשה גרמניה לצרפת ותוך חודש וחצי, ב 22 ביוני, היא נכנעה לצבא הגרמני. צרפת חולקה לחמישה איזורים, מהם שניים עיקריים – האזור הצפוני שנשלט על ידי הגרמנים והאזור הדרומי, שכונה גם 'האיזור החופשי' ונשלט על ידי ממשלת וישי, ששיתפה פעולה עם הגרמנים, בראשותו של מרשל פטן. עם חלוקת צרפת, ברחו מיליוני צרפתים, בהם יהודים רבים, אל האיזור החופשי. באיזור הצפוני הכבוש סבלו היהודים מרדיפות, מעצרים וגירושים. ממשלת וישי חיזקה יותר ויותר את קשריה עם גרמניה, כך שגם באיזור הדרומי סבלו היהודים מחקיקה אנטישמית שחוקקה הממשלה, חקיקה שהלכה והחמירה. בהמשך היא אף עצרה וגירשה יהודים רבים. החל מקיץ 1942 החלו להתחזק קולות מהאוכלוסייה הצרפתית שהתנגדו לממשלה ואל הצעדים האנטי יהודיים שהיא מוציאה לפועל. בעקבות כך התחזקה תנועת המחתרת, נערכו מחאות פומביות וחלקים מן האוכלוסייה עזרו ליהודים במציאת מקומות מסתור, בכפרים ובמנזרים, ואף בבריחות אל מעבר לגבול צרפת. לחץ דעת הקהל על הממשלה להפסיק את צעדיה כנגד היהודים הלך וגבר. אך במקביל גרמניה המשיכה ללחוץ על ממשלת וישי להגביר את הרדיפות ולגרש מספר גדול יותר של יהודים. לבסוף בנובמבר 1942, כבשו הגרמנים גם את אזור הדרום החופשי, וצרפת הפכה כמעט כולה לאזור כיבוש גרמני. חלק קטן נותר עבר לשליטה איטלקית למשך כמה חודשים, אך גם הוא נכבש בסופו של דבר בספטמבר 1943 על ידי הגרמנים. כעת היהודים בכל צרפת היו נתונים לסכנה ממשית של רדיפות וגירושים והגרמנים חיפשו אחרי יהודים שהסתתרו והוחבאו. ממשלת וישי המשיכה להיות ממשלה פעילה, אך תחת הוראותיהם הברורות של הגרמנים.
לבסוף באוגוסט 1944 שוחררה צרפת על ידי בעלות הברית.
לאחר הצפייה בסרט
לאחר הצפייה בסרטיש חשיבות רבה לשיח עם התלמידים בעקבות הסרט. לשיח זה כמה תפקידים ואפשר לגשת אליו מכיוונים שונים -
עיבוד קוגניטיבי - המורה מוודא כי התלמידים הבינו את הסיפור המסופר בסרט. כמו כן הסרט מציג נושאים ומושגים היסטוריים שניתן לפתח את הבנתם כגון חיי יהודים לפני השואה, המושג מלחמה, מחתרת, מעצר יהודים, חיים בזהות בדויה, חסידי אומות העולם ועוד.
עיבוד רגשי - עיסוק בנושא מורכב כמו השואה יכול להציף קשיים רגשיים, בעיקר כשעוסקים בנושאים כגון פרידה ממושכת מההורים, מעבר למקום זר, מסתור וחיים בזהות בדויה לאורך זמן. העיבוד הרגשי מאפשר דגש על נקודות האור והחוזק מתוך הסרט, על מנת לאפשר לתלמידים להכיל את הסיפור, ולבנות אצלם תחושה של חוסן. עיבוד שכזה שם דגש על דרכי ההתמודדות בזמני מצוקה ובשימוש בדמיון וביצירה בסרט ובכך לווסת את העומס הרגשי.
עיבוד ערכי-חינוכי – הכרחי שהלימוד אודות הנושא יהיה משולב עם התפתחות עולם הערכים של הילד בכלל ועם החינוך הערכי בבית הספר בפרט. על כן, חשוב כי חלק מרכזי מהדיון שיתקיים בכיתה לאחר הסרט יוקדש למושגים הערכיים שהסרטון מעלה – נתינה, עזרה לזולת, אכפתיות בתוך עולם של כאוס
לפניכם הצעות לפעילויות מגוונות עם התלמידים שנועדו לעיבוד רגשי והבנת הסרט. ניתן לבחור באחת או יותר מן הפעילויות המוצעות ולהתאים אותן לרמת הכיתה.
פעילויות לעיבוד קוגניטיבי
פעילויות לעיבוד קוגניטיביסיפורה של ברט בתוך המאורעות ההיסטוריים
ערכו רשימה של מאורעות ועובדות היסטוריים הבאים לידי ביטוי בסיפורה של ברט. כדאי להתשמש ברקע ההיסטורי המופיע בתחילת המערך.
שאלות לדיון ושיח
- אילו עובדות בסרט הפתיעו אתכם?
- מהו לדעתכם המסר העיקרי של ברט? מה חשוב לה שילמדו מן הסיפור שלה?
עבודה בקבוצות/זוגות
לפניכם כרטיסיות תמונות מן הסרט. בחרו שלוש תמונות מן הסרט וחברו עבורן כותרת. הסבירו את המתרחש בתמונה ואת הכותרת שבחרתם.
פעילויות לעיבוד רגשי
פעילויות לעיבוד רגשישאלות לדיון ושיח
- מה הרגשתם במהלך הצפייה בסרט?
- מה לדעתכם החוויה העיקרית והחשובה בסיפורה של ברט?
- אלו דברים עזרו לה להתמודד עם הקשיים?
- בחרו דמות מן הסרט ותארו תכונה שמאפיינת אותה. הביאו דוגמא המעידה על התכונה.
- אילו שאלות הייתם רוצים לשאול את ברט?
שמש אסוציאציות – נקודות חוזק ואור:
מהם נקודות החוזק, העוגן, האור שמצאתם במהלך סיפורה של ברט?
הסבירו את בחירתכם.
עבודה בקבוצות/זוגות
לפניכם כרטיסיות תמונות מן הסרט. בחרו שתי תמונות משמעותיות בעיניכם והסבירו מדוע.
עיבוד ערכי – חינוכי
עיבוד ערכי – חינוכי
מי הם חסידי אומות העולם? | מושג באנימציה | יד ושם
מדליון חסידי אומות העולם
שאלות לדיון ושיח
צפו במושג המונפש - מי הם חסידי אומות העולם?
- מהם העקרונות לפיהם ניתן האות?
- מדוע לדעתכם נבחרו עקרונות אלו?
התבוננו במדליה המוענקת לחסידי אומות העולם.
- מה כתוב עליה? מה מצויר עליה? הסבירו את המשפט
- האם יש משפטים אחרים שלדעתכם אפשר היה להוסיף?
- הצלת היהודים הייתה כרוכה בסכנה גדולה, לעתים אף בסכנת חיים. מה לדעתכם גרם בכל זאת לאנשים להסתכן בהצלת אנשים זרים לחלוטין?
- אלו ערכים ערכיים-חברתיים נוספים מועברים בסרט?
