על פי האידיאולוגיה הגזענית הנאצית, נחשבו כל היהודים בלתי ראויים לחיים, ללא הבחנות. בתקופת השואה נלקחה מהיהודים החירות שלהם בתחומים שונים. הם הורעבו, הוכו, נשלחו לעבודות כפייה, נסגרו בגטאות ונרצחו. אלו שעוד נותרו בחיים ניצבו בפני מאבק יומיומי להישרדות. למרות ואולי בגלל קשיים אלה, נפוצה התופעה של כתיבת יומנים, כמו גם מאמצי תיעוד אישיים ומאורגנים אחרים. ילדים, עמדו בפני קשיים דומים, ורבים מהם כתבו יומנים, אם כי רק מעטים מן היומנים הללו שרדו את המלחמה.
בין השנים 1939 ל -1945, נרצחו על ידי הנאצים ומשתפי הפעולה כמיליון וחצי ילדים ובני נוער.
בסביבה לימודית זו אנו מציגים קטעים קצרים מיומנה של נערה יהודייה שנספתה בשואה- אווה היימן בת ה -13. היומן מתאר בפירוט רב את האירועים ההיסטוריים שהתחוללו בהונגריה של אז במהלך מלחמת העולם השנייה. ההשוואה בין הרקע ההיסטורי לקטעים מיומנה של אווה היימן המתארים את תחושותיה ומחשבותיה על רקע האירועים הללו, מקנה לנו הבנה מעמיקה יותר של הקטסטרופה המתפתחת במהירות ומקיפה את עולמה של נערה זו בפרט, ושל יהודי הונגריה בכלל.
למורה:
- ניתן לפתוח את השיעור על ידי דיון על תופעת כתיבת יומנים בתקופת מלחמה: מדוע יחליט ילד לכתוב יומן בתנאים קשים, לא ברורים ומאיימים? האם ניתן למצוא לכך סיבה אחת אופיינית, או כמה סיבות? (תיעוד האירועים לדורות הבאים, שיתוף המצוקה האישית, רצון להימלט מן המציאות היומיומית הקשה אל העולם הפנימי, ביישנות מפני שיתוף התחושות האישיות עם אדם נוסף).
- לאחר מכן, יש להציג את הביוגרפיה הקצרה של אווה המופיעה בפתיחת הסביבה, ולהמשיך לקריאת קטעי היומן במקביל לאירועים ההיסטוריים המתרחשים בהונגריה באותו הזמן. כדאי לשאול בנקודות הרלוונטיות: כיצד משתקפת אישיותה של אווה מהציטוטים הללו?
- לאחר מכן המשך להציג את הרקע ההיסטורי כאשר לצד כל ציטוט מופיע הסמל "למידע נוסף", שם מעבר לפירוט האירועים המתרחשים תוכל למצוא גם חומרי העשרה נוספים הקשורים לנושא זה ומופיעים באתר יד ושם.
- ניתן לדון בכיתה במשמעות של תיאור חוויה אישית על רקע מציאות היסטורית: איזה ערך מוסף ניתן לקבל מקריאת יומן אישי מעבר לעובדות ההיסטוריות "היבשות" מתקופת השואה?
