הנחייה למורה להעברת שיעור מקוון:
השנה ימלאו 75 שנים לסיום מלחמת העולם השנייה. השיעור שלפניכם עוסק בנושא השחרור מבעד לעיני הניצולים בסרטי עדות.
השיעור מלווה בשאלות מנחות לדיון שניתן לקיים עם התלמידים לאחר הצפייה המשותפת בסרטים.
"כל תקופת המלחמה התפללנו לשחרור והנה זה בא לפתע. את חופשייה! אך אחרי שעיכלתי את עניין החופש הבינותי שכל הזמן בעצם קיוויתי לראות את אבי, ואף העזתי לקוות שאולי בכל זאת אראה גם את אימי. ידעתי בלבי שזה כמעט בלתי מציאותי, אך את אבי הייתי בטוחה שעוד אזכה לראות. אבל החלו לקנן בלבי ספקות והתחלתי להבין שאולי זה לא יתגשם. [...] מסתבר שחופש הוא עניין יחסי במידה רבה מאד. הכבידה עלי הדאגה לעתיד. אנו צריכים לבנות את עתידנו, אך כיצד בונים עתיד?"
(מעדותה של אווה בראון, בתוך: יהודית קליימן ונינה שפרינגר-אהרוני, כאב השחרור, יד ושם, ירושלים 1995, עמ' 37).1
ימי השחרור הראשונים
ימי השחרור הראשוניםשאלות לדיון
שאלות לדיון- כיצד הניצולים מתארים בעדויותיהם את השחרור ואת תחושותיהם ברגעיו הראשונים?
- אילו מפגשים זימן להם השחרור בימיו הראשונים?
- איזו משמעות היתה למקום שחרורם של הניצולים על מצבם ביום השחרור?
- לאן פנו הניצולים לאחר השחרור ומה עמד בבסיס החלטותיהם?
- עם אילו קשיים התמודדו יהודים שביקשו לחזור למקומות המוצא שלהם במזרח אירופה לאחר השואה?
התמודדות, שיקום ובניית חיים חדשים
התמודדות, שיקום ובניית חיים חדשיםשאלות לדיון
שאלות לדיון- בפני אילו דילמות עמדו הניצולים:
- יהודים שניצלו בזהות בדויה עמדו לא אחת בפני ההכרעה האם לשמור על זהותם מתקופת המלחמה או לשוב לזהותם היהודית.
- גורלם של בני המשפחה, חברים ומכרים.
- מה משמעותם של מחנות העקורים בתהליך השיקום של הניצולים?
- מה משמעותה של עזיבת העולם שאבד לטובת ניסיון לחיים בעולם החדש? במה הדבר כרוך?
- מה סייע לניצולים בבניית חייהם לאחר המלחמה ובמרוצת השנים?
- אחד התופעות הייחודיות שנוצרו במחנות העקורים הייתה נישואים ולידות. כיצד ניתן להסביר תופעות אלו?