Целевая группа: учащиеся в возрасте от 14 до 18 лет, студенты начальных курсов по усмотрению учителя.
Продолжительность: один урок
Результаты учебного курса: ознакомить учащихся с учебным материалом и дать им возможность сформировать и выразить свое мнение о событиях Холокоста;
Побудить учащихся задуматься о возможностях и способах мемориализации событий молодыми израильтянами в XXI веке.
Познакомить учащихся с историей через культурный контекст (использование произведений современного искусства на уроках истории).
Пособия:
Учебное пособие, комплект: открытки «Сохранить память»
Компьютер, проектор и подключение к Интернету
Вступление
Учитель кратко знакомит учащихся с учебным набором «Сохранить память».
Молодые израильские дизайнеры во время учебы посещают мемориал Яд Вашем жертвам и героям Холокоста в Иерусалиме. Студенты также принимают участие в семинарах на тему Холокоста Академического центра Вицо в Хайфе. Открытки демонстрируют индивидуальный подход художников к сложным вопросам Холокоста. Они отражают личные интересы, провокационные вопросы и идеи в краткой современной форме, сведенные до размера открытки.
Учитель делит класс на пять групп, каждая группа получает несколько открыток и вопросов для работы. Студенты работают в группах по 10-15 минут.
Примерное разделение на группы.
Презентация групп перед всем классом.
Каждая группа выбирает докладчика, который представляет результаты групповой работы перед уроком. Во время презентации учитель может сделать проекцию открыток, о которых мы говорим, на экран и выбрать направление дискуссии.
Работа с открытками Аврамека Копеловича
Часть поэмы «Мечта» находится на нескольких открытках. Задача учеников – составить открытки в правильном порядке.
Когда мне стукнет двадцать лет, отправлюсь я в полёт,
Железной птицей в вышину взовьётся самолёт,
Лечу высоко в небесах – весь мир передо мной,
И ветер будет братом мне, а туча – мне сестрой...
Затем группа знакомится со всем текстом поэмы и историей Аврамека Копеловича.
Аврамек Копелович (1930-1944)
Аврамек Копелович родился в 1930 году в Лодзи. Его мать звали Гиттель, а отца - Мендель. Аврамек был единственным ребенком в семье. К началу Второй мировой войны Аврамек посещал школу всего два года. Весной 1940 года семья оказалась в гетто в городе Лодзь. Во время ликвидации гетто летом 1944 года Аврамека с матерью депортировали в Аушвиц. Только отец Мендель Копелович пережил войну.
После освобождения Мендель вернулся в Лодзь. Он нашел фотографии и тетрадь, которые Аврамек спрятал на чердаке. Тетрадь содержала 8 стихотворений и две сатиры, написанные Аврамеком. Мендель и его вторая жена переехали в Израиль в 1955 году. Мендел Копелович умер в 1983 году. Рабочая тетрадь была вновь ообнаружена единокровным братом Аврамека Элиэзером Гринфельд в 1983 году.
Дополнительный материал о гетто Лодзь на сайте Яд Вашем
Вопросы для работы в группе:
Объясните содержание и символику рисунков:
- Что означают железнодорожные рельсы на рисунке № 1?
- Из чего сделана воздушный шар на рисунке № 4?
- Объясните рисунок № 3. Почему молодые израильские дизайнеры выбрали именно такой образ?
- О каких еще мечтах Аврамека говорят нам рисунки?
- Попробуйте сами нарисовать иллюстрации к поэме.
Когда мне стукнет двадцать лет, отправлюсь я в полёт
Чудесной птицей в вышину взовьётся самолёт
Лечу високо в небесах – не повернусь назад…
И ветер станет братом мне, а туча – мне сестрой…
Работа с открытками
Я спала в верхнем ярусе нар
Моя мама была в блоке номер 26
Моя бабушка была в Освенциме
Моя прабабушка была в Польше
Моя пра-прабабушка пережила Холокост
Вопросы для работы в группе:
- Как развивается картина следа на отдельных листовках?
- Что символизирует след?
- Как меняются воспоминания потомков об историческом событии?
Я спала на верхнем ярусе нар
Моя мама была в блоке номер 26
Моя бабушка была в Освенциме
Моя прабабушка была в Польше
Моя пра-прабабушка пережила Катастрофу
Работа с открытками
Когда я вырасту, я хочу стать таким же, как мой брат
Проголодались, малыши?
Вопросы для работы в группе:
- Что общего имеют эти две открытки?
- Объясните свою точку зрения.
- Как вы можете охарактеризовать воображаемых «героев» этих рисунков?
Фото - унижение евреев Австрии. 1938. Архив Яд Вашем.
Что объединяет этот снимок и открытку №1? Что больше всего поражает вас в этом фотодокументе?
хлопці Гітлера
Зголодніли, малюки?
.jpg "Фото – приниження євреїв Австрії. 1938.")
Фото – приниження євреїв Австрії. 1938.
Работа с открытками
Время для развлечений
Я ничего не видел
Семья Ивановых, Косачевка, Россия
Мать и одна из дочерей убиты
Вопросы для работы в группе:
- Какая проблема объединяет эти три открытки?
- Кто с нами разговаривает?
- Есть ли здесь что-то общее с содержанием листовок предыдущей
группы? - Каково ваше мнение относительно цитаты историка Гросса?
Гросс, Ян Томаш: Соседи. Уничтожение еврейской общины в Едвабне, Польша, Принстон 2001, стр.12
Отдельные случаи массовых убийств имеют специфическую динамику. Это не является незначительным выводом (...) в любом случае, происходил определенный процесс принятия решений для действующих лиц, живших в то время. Эти решения и повлияли на результат, поэтому, по крайней мере, можно предположить, что часть членов общины могла принять иное решение, и на основе их решения больше европейских евреев пережило бы Вторую мировую войну.
Gross, Jan Tomasz: Neighbors. The Destruction of the Jewish Community in Jedwabne, Poland, Princeton 2001, S. 12 (Перевод – Ноа Сигал)
час для розваг
Я нічого не бачив
Родина Іванових, Косачівка, Росія Мати і одна з дочок вбиті
Работа с открытками
- 184 калории в день
- Выглядеть живым
- В 1940 этот цвет означал унижение
- Персонификация дьявола принимает живые черты еврея. Гитлер, "Моя борьба", 1925
Вопросы для работы в группе:
- Почему мы объединили эти четыре открытки?
- Распределите эти открытки в хронологическом порядке.
- Проанализируйте роль идеологии в массовых преступлениях против человечества.
- Какаю общую проблему затрагивают здесь современные молодые израильские художники?
184 калории в день
Выглядеть живым
В 1940 этот цвет означал унижение
Персонификация дьявола принимает живые черты еврея.
Итоговые вопросы
- Откуда мы узнаем о событиях Холокоста?
- Как живут в современном мире пережившие Холокост?
- Вы когда-нибудь посещали места массовых расстрелов, гетто или концлагеря? Ваши впечатления об этих местах?
- Какие еще темы по истории Холокоста мы можем раскрыть через эти открытки?
- Что особенного в освещении темы Холокоста вы почувствовали в творчестве молодых израильских художников?
- Предложите свое тематическое разделение открыток.
Приложение: пример урока, предложенный нашими участниками на одном из тренингов.
Работа с открытками Аврамека Копеловича
Работают две группы.
Задание первой группы:
Прочитать поэму Аврамека без комментариев и информации о биографии и судьбе автора. Обсудить в группе и записать свои впечатления. Попытаться представить биографию и портрет автора.
Задание второй группы:
Прочитать информацию о Лодзинском гетто (отдельно – о судьбе детей Лодзинского гетто) и судьбе Аврамека и его семьи.
Проанализировать стихи Аврамека без илюстраций.
Дискуссия:
Сравнить анализ творчества Аврамека в двух группах.
Сформулировать вопрос о судьбе ребенка в экстремальных ситуациях, в частности - в период Холокоста.
Ознакомиться с иллюстрациями, проанализировать их и обсудить взгляд современного художника на события Холокоста.
