Etape III – Icones de la Shoah
Durée : 1h30
Cette unité se concentre sur la vie après la mort des images de la Shoah. Les photographies des archives historiques s’inscrivent dans la création des discours contemporains. Nous encourageons les étudiants à analyser de manière critique l’utilisation de ces images dans le contexte de la société actuelle et à considérer leur impact sur les spectateurs. À travers une discussion guidée, l'enseignant abordera la manière dont les images peuvent être cadrées dans différents contextes et comment cela peut affecter la perception des événements historiques.
Pour en savoir plus sur la responsabilité éthique lors de l’utilisation de photographies, cliquez ici
A. Recherche de photos
L'enseignant présentera cette activité en expliquant pourquoi certains lieux, personnalités et moments deviennent iconiques. Puis, les élèves se voient présenter 6 images emblématiques de la Shoah : l'entrée principale d'Auschwitz-Birkenau, Anne Frank, le panneau Arbeit Macht Frei, l'étoile jaune, le garçon juif du ghetto de Varsovie et Adolf Hitler. Ces icônes sont ensuite explorées : leurs références et leurs histoires révélées.
L'enseignant invite les élèves à surfer sur Internet (10-20 minutes) et à rechercher des images qui contiennent, retravaillent et/ou font référence à ces 6 images emblématiques. Ils doivent choisir une ou deux découvertes significatives à présenter à la classe. La manière dont cette partie de l'unité est exécutée reste à la discrétion de l'enseignant - les élèves peuvent travailler en groupe ou individuellement, sur une partie ou la totalité de la section.
B. Discussion et réflexion modérées :
Au terme de ces recherches, l’enseignant demandera aux élèves de classer les images en les associant à une ou plusieurs des catégories suivantes :
- Commercialisation
- Arts
- Fétichisme
- Instrumentalisation politique
- Comparaison historique
- Autre
Pour réaliser cette tâche, les étudiants recevront une définition de chacune des catégories. Cette liste n'est pas exhaustive et les étudiants pourront ajouter de nouvelles catégories s’ils le souhaitent. Cet exercice permettra aux étudiants d'échanger sur la réutilisation d'images d'archives, qui peut avoir des résultats positifs ou négatifs.
C. Responsabilité éthique
Ces images peuvent donner lieu à une conversation sur la responsabilité éthique. Quelle est notre responsabilité envers l’utilisation ou le partage d’images et, en particulier, des images de la Shoah ? Dans quelle mesure pouvons-nous utiliser, modifier, partager des images qui racontent une histoire de violence et de déshumanisation ? Y a-t-il des limites à notre utilisation des images d’archives de la Shoah ?
Ces questions peuvent bien entendu s’appliquer à d’autres événements et situations historiques. L'enseignant peut s'appuyer sur le matériel d'accompagnement pour enrichir le discours avec les élèves.
La référence au paysage visuel actuel et à notre rôle de spectateurs/créateurs rend cette discussion pertinente pour les étudiants.
D. Activité de clôture
Les étudiants, ou les groupes, sont invités à rédiger des lignes directrices sur l'utilisation des images de la Shoah : un guide de ce qui peut être considéré comme un usage approprié de ces images.
Une discussion finale permettra d’appliquer les lignes directrices formulées aux images trouvées sur Internet.
Au terme de cette activité, les étudiants doivent avoir acquis les outils et développé la sensibilité nécessaire pour interagir avec les images qu'ils rencontrent sur le net, et être conscients des différents usages du matériel historique.
